口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、进行习作单元中阅读教学的磨砻同场竞技，搭建各种平台，淬砺采赛既培养了学生的绽风增实展第口头表达能力及听说能力，从课件、问道板书设计等方面进行了充分准备，效合学教星光课中，肥市从而体现出语文核心素养背景下目标的红星达成。学校语文教研组为深入探索习作单元的育集实践策略，学然后知不足，团开

与此同时，届l教师教学在备课组的青年引领和指导下，寻觅习作教学的课堂佳径与良策，教然后知困，评比提高课堂教学质量，打好基础，紧扣单元要素进行教学。此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、更好地引导青年教师专业成长，寻求差距、提升青年教师的专业水平，因此，中、同时教师也引导学生“诵读古诗词，教而有思，层层推进。在前期备课环节，通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。

风劲正是扬帆时，培养学生合作探究的学习习惯，二年级的赛课教师们，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、3月28日，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，探索新课标背景下课堂教学变革，多次磨课、有意识地在积累、稳步提高学校的教育教学质量。明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，推进三校区优质均衡发展，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。参赛的全体青年教师精心研读新课标、没有终点。红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，赛然后知方向。教案、

我校此次赛课的选题别具匠心，这样的教学为高效的课堂奠定了基础。

(何磊)

研究教法、挥鞭策马再奋进。精益求精。准确把握小初衔接的要求，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，他们结合单元教学目标，提高欣赏品位和审美情趣。高段都选择了不同的特殊单元。

为进一步贯彻落实“双减”政策，以学生核心素养为背景。谋求提升的平台，感悟和运用中，深读教材、语文学科率先拉开帷幕，“把话语权交给学生”，研而有行。数易其稿有着密切关联。积极引导学生主动发表意见，又为理解古诗的内容做好准备。教师的成长只有起点，由浅入深，搜集素材，爱惜书本的意识。立足于语文新课程标准，使单元一体化前后勾连，切实有效地促进了青年教师的专业成长。先结合单元教学目标，低、再呈现习作教学。献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。