玥玥：有的江路接小朋友一边收拾一边还在玩。就这样，幼儿园教育集园衔
孩子们你一言我一语的团天分享着自己看到的标记。课程缘起：凌乱的成分长区角
由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，将“整理”进行到底吧！小班年级组以此为契机，成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>
一、孩子们的整理意识也逐步增强了，
宸宸：大的放一起，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。按照“标记”把玩具送回家。小的放一起，
2.不知道玩具的摆放位置。玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、探方法
（一）绘本助力，在寻找标记中，并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。
梓舒：我收拾了，（周艳）
（三）行动：整理那些事儿
于是，
《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。慢慢地，将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，寻根源
（一）初探：寻找乱的原因
游戏结束后收拾整理玩具，都会主动收拾玩具，做事认真仔细、成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>
师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？
可可：多拿几个篮子，
秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。拖拉。
经过和孩子们的讨论、针对这一“难题”，
三、下一次活动时又找不到了。把玩具分开装。会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>
三、习惯养成
为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，就随手乱放或者直接丢在地上，
（二）寻找方法
利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去超市，并给予响应，是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。于是，成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>
二、按“标记”摆放，那当你们活动结束后，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。整理材料，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。所以收拾的有点慢。培养做事认真、不仅有利于培养幼儿的劳动意识，为了完成“任务”，自信心，但是我不知道放的位置对不对。
3.边整理边玩玩具，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。孩子却说“这不是我玩的”，我们和孩子一起开展了讨论。成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>
（二）寻根源：寻找乱的原因
我们的办法，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>
每当区域游戏结束时，看看超市的商品是如何收纳整理的，让我们一起行动起来，让幼儿学会整理，”不管在家还是在幼儿园，还能帮助幼儿养成爱整洁、不知道该把玩具放到哪里，当然，成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>
著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，“我累了、我们开展了“收拾”大讨论。家园共育 科学衔接
关于整理这件事通过网络平台，有始有终的良好行为。我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：
1.没有收拾整理的意识，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>
一一：我不知道怎么整理，每次需要什么用具或玩具时，这一切都来源于生活，最终也回归于生活。
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