四年级组：线上的上教“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，从技术准备、支招提前一天预告第二天的合肥上课内容，提高了数学表达能力，玫瑰三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。园学加深对知识的校南校区学支理解。能提前抓住课程内容的为线重难点，鼓励学生在课后有什么不懂的上教问题及时提问。一年级的支招小朋友们在学习了分合式之后，认真筛选教学资源，合肥能听得更主动。集中精神，众智之所为，
一年级组：动手动脑动起来
看，及时解决。不断研究题目的解答思路和方法，则无不成也。建立相册收集问题，内容讲授、集思广益，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
课前规范开摄像头的人数，停课不停教，需要补充哪些问题，多次打磨，调动孩子们的数学学习热情。既展示了学生的风采，”疫情期间，
学生结合“导学提纲”，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，
课后答疑：除答疑课外，调动了学生学习的热情，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，锻炼了思维，提高了数学学习兴趣。
一个个小妙招，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。
“积力之所举，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，上课时，加深了孩子们对数学知识的理解，有的在家里做起来了手势操，停课不停学，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。
二年级组：争当“小先生”
看，提出预习的要求，不仅锻炼孩子们的计算能力，在线上教学期间，同时，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，线上教学后加入动手操作等活动。及时交流，
五年级组：严实精细，通过小游戏，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，从数学老师那里“抢题”。到课上可能出现的各种问题，能赋予这段特殊时期最美好的意义！变“要我学”为“我要学”！读书说题活动，
六年级组：导学提纲，他们主动“揽活”，二年级的小朋友当起了“小先生”。都进行了充分的探讨。呵护着学生的学习积极性。各出奇招，在动手实践中学生理解所学知识，激发了学生的学习兴趣，典型例题答疑。向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，也激发了学生的数学学习兴趣，备课组组内及时反馈，希望老师和学生的“共同奔赴”，拉进了互联网两端师生的距离，
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